【全文总结】
死刑缓期执行犯入狱后因矛盾违规引争议 案件当事人为罪犯田某，女，1979年出生，贵州籍农民，2012年因故意杀人罪被判处死刑缓期二年执行，剥夺政治权利终身。2013年4月入监服刑。田某杀害其丈夫后，入狱至今未获家人谅解，并患有美尼尔氏综合症、高血压、妇科疾病。2017年3月起，因刑期漫长、缺乏亲情关爱及疾病缠身，田某思想包袱加重，常与他人发生矛盾，违规违纪行为增多，改造积极性下降。
【罪犯基本情况】
罪犯田某，女，1979年出生，贵州人，文盲，农民。2012年8月因故意杀人罪被判处死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身。于2013年4月入监服刑改造。田某因杀害的系其丈夫，入狱后田某一直无法获得家人谅解，患有美尼尔氏综合症、高血压、妇科等疾病，性格内向敏感，在人际交往中缺乏主见，常寄托情感于他人，易受外界环境影响，不能良好控制自身情绪。2017年3月来，田某因罪重刑长，缺乏亲情关爱，加上疾病缠身，致其产生思想包袱，常与他人发生矛盾，并出现较重违规违纪行为，改造积极性明显下降。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析
（1）成长过程：田某出生于一个贫寒的家庭， 12岁时父母因病双亡，兄妹五人均由叔叔抚养成人。由于田某叔叔自身经济条件一般，担负照顾的子女较多，根本无暇顾及田某成长的点点滴滴，使得田某从小缺乏家庭的关爱和教育。
（2）社会经历：田某系文盲，从小一直在家务农，18岁结婚生子后，曾在深圳打工半年，后又回到家乡继续务农。田某没接受过教育，思想封闭，生活交际圈小，缺乏社会经验，容易盲目听信他人，最终酿成恶果。
2.入监改造表现
田某入监以来，由于罪重刑长和家人的不谅解，使其改造压力大，思想包袱重。加之其性格内向，情感脆弱，遇事冲动易怒，与同改无法和谐相处，改造积极性明显下降。直管民警多次与其进行谈话教育后，综合分析出田某改造积极性下降的原因如下。
（1）法律观念淡薄
田某系文盲，长期教育的缺失使其法律意识淡薄，做事不计后果。因与丈夫感情不和而迷信去算命，结识其同案犯后盲目相信他人“若不将其丈夫杀害，其丈夫就会将自己害死”的谎言，伙同他人杀害了自己的丈夫，最终犯罪入狱。
（2）家庭原因
经了解，当地村民对田某因迷信杀害丈夫的行为表示不耻，村里的流言蜚语也使得田某娘家人和婆家人对其十分痛恨和失望，自己的四个孩子也表示不解。由于长期缺乏亲情的支持，田某改造压力增大。
（3）自身原因
田某性格内向，爱钻牛角尖，和同号室成员无法和谐相处。加之其身患美尼尔氏综合症等疾病，漫长的刑期和身心的双重压力，认为自己事事不顺，处处有人针对，导致其丧失改造信心。
3.心理行为表现
监狱对其入监时的心理进行了测试，经COPA-PI测验显示：田某思维较迟钝、愚笨，学识浅薄，缺乏逻辑性，思维不够灵活；缺乏主见，对他人依赖性较强；缺乏同情心，感觉较为迟钝，交际能力一般；有一定冲动性，心胸较为狭隘，斤斤计较。
4.教育矫治的难点
（1）认知因素：田某由于法律意识的匮乏与缺失，盲目迷信他人的话而做出违法行为，侧面反映出田某易听信他人话语，做事不经大脑，思想狭隘，认知存在偏差。
（2）性格因素：田某由于缺乏亲情关爱，性格内向，敏感多疑，心胸狭隘。常认为别人处处针对自己，不能很好的控制自己的情绪。
（3）心理因素：田某思维较为迟钝，内心敏感，易受他人影响，心理承受能力较差， 缺乏良好情绪调节能力。
5.矫治方案
鉴于以上分析，结合田某的现实改造表现，监区制定符合实际的矫治方案。通过文化学习、亲情帮教、人际关系、心理矫治和人文关怀等多渠道多方式，帮助田某树立正确的观念，转移注意力，缓解压力，走向正确的改造之路。
（1）鼓励田某接受文化教育，解除封建思想，学法知法，算清犯罪危害。鉴于田某系文盲，又因迷信无知杀害了其丈夫，因此鼓励其参加脱盲班学习，学文识字，提高书写技能。同时加强法制教育，提高法律意识，让其明白法律的基本常识及法律的威严性，使其真正意识到自身的犯罪对家人、对社会所带来的危害，发自内心地认罪悔罪，用实际行动向家人和社会证明自己悔改的决心。
（2）加强亲情帮教，重建亲情纽带。田某入狱服刑以来家人一直未联系过，长期与家人的分离，使得田某对家人的思念与日俱增，非常渴望得到家人的谅解和关心。为此，直管民警曾多次与其家属沟通，希望家属能够来监探望田某，但田某家属态度一直很冷漠，不愿与监狱有过多联系，为帮助田某重拾亲情，监区制定了家访方案，并提前录制家访视频，希望通过此方式将田某对家人的忏悔和思念以及民警对田某改造表现的评价一并传达给家属，让亲属看到田某真心忏悔，努力改造的决心。在家访期间，民警积极做家属思想工作，鼓励家属重新接纳田某，并给田某的子女送去帮扶金和慰问物品，鼓励孩子好好读书。同时，在征得家属同意后录制亲属视频，将家人对田某的谅解带回监狱传达给田某，并鼓励家属多谈一些孩子的成长学习情况，让田某放心，鼓励田某积极追求改造，早日回家照顾孩子。
（3）合理安排联组联号，建立良好人际关系。鉴于田某性格较为内向，易钻牛角尖，为此在对田某的联号编排上，选择积极追求改造的罪犯与其同一联号，帮助其提高改造积极性的同时，引导田某逐步融入到集体改造生活中，帮助建立良好人际关系，用积极和谐的改造环境来影响田某偏执的习惯方式和行为，培养良好行为养成。
（4）加强心理疏导教育，做好不同阶段心理评估。田某性格内向敏感，使其在与同改相处的过程中常发生矛盾，为此，及时对田某进行心理疏导和宣泄，充分运用监区的情绪晴雨表来密切关注田某情绪状态，出现异常及时进行心理介入，并安排心理互助员多关注田某，将观察到的信息及时反馈给监区心理咨询师，从而使咨询师更好的了解田某的情况。同时，继续做好不同阶段田某的心理测评，并与入监时的心理结果进行对比，发现异常及时进行教育管理策略调整。
（5）严管与人文关怀相结合，帮助田某积极追求改造。在帮助田某建立亲情关系的同时，仍不放松对其改造生活中的日常管理，继续加强对其行为规范的督促，出现违规违纪行为及时进行批评教育，并对田某违规违纪进行分析，做到及时发现问题，及时帮助其改正。
6. 预期矫治目标
（1）完成脱盲班学习，获得脱盲证书。学文识字，正常参加学习教育，学习基本法律常识，强化法律意识，认清犯罪危害，真心忏悔，积极追求改造。
（2）求得家人谅解，建立良好亲情纽带。通过家访的方式帮助田某了解家人情况，重新树立改造信心，能够正常参加教育和习艺劳动，卸下思想包袱。
（3）学会调节自身情绪，维持良好人际关系，与同号室成员和谐相处，正确处理与他人发生的矛盾。
【教育改造成效】
经过民警的耐心教育，田某自家访获得家人谅解后，性情转变，明确表示自己今后一定会好好改造，不给民警添麻烦，也不辜负家人对自己的期盼。同时，在与同号室成员的相处当中也有所改善，能够良好控制自己情绪，与他人和谐相处。在劳动方面上，积极投入习艺劳动，按时完成任务。在文化学习方面，田某现已获得脱盲证书。截至2017年10月，田某通过自己的努力现已获得七个监狱表扬。目前，田某情绪状态稳定，安心投入改造。
通过此案例，让民警意识到：对罪犯的教育不能“一刀切”，要具体问题具体分析。只有全面掌握和了解了罪犯的基本情况，掌握罪犯改造信息是做好罪犯个别教育的前提，才能做到有的放矢的做好教育改造工作。同时，也要求民警要掌握多元化的教育改造手段，帮助罪犯走上正确的改造之路。时刻牢记教育是一个潜移默化的过程，教育改造罪犯不能一蹴而就，对罪犯的教育不仅要有耐心，还要有坚定不移攻坚克难的决心，才能真正将个别教育工作做好。
