【全文总结】
入狱四年仍难改本性 罪犯吕某再起纷争引争议 2014年8月，北京市昌平区人民法院判处罪犯吕某有期徒刑四年，罪名强奸罪。入狱后，吕某总体表现认罪悔罪，遵守监规，但存在撒谎、多管闲事等不良习惯，曾因品头论足引发与其他罪犯孟某某的冲突，导致肢体冲突。案件未提及具体赔偿金额、支付方式和双方认可情况。
【罪犯基本情况】
罪犯吕某，男，1984年生，北京市昌平区人，中专文化程度。2014年8月因强奸罪被昌平区人民法院判处有期徒刑四年。吕某自入监以来能够认罪悔罪，服从管理，基本能够遵守监规纪律，但吕某小毛病较多，爱撒谎、爱打听事儿、爱掺和别人的事儿，处理不好与他犯的关系，曾因对其他班罪犯私下的品头论足，导致罪犯孟某某出手打了吕某。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.成长经历
吕某出生在一个普通的农村家庭，家境一般，由于吕某系家中独子，父母对其较为溺爱，对其要求较为松散，导致了吕某经常对父母撒谎，经常夜不归宿。
吕某中专毕业后没有稳定的工作，混迹于社会，认识了一些社会闲散人员，导致了吕某也养成了游手好闲，好吃懒做的毛病，整天吃吃喝喝、打打闹闹，曾因掩饰、隐瞒犯罪所得于家中缓刑，尽管如此，其母亲还是对其溺爱庇护，没有做到应有的教育管理，这也导致吕某对自己的要求反而更加散漫。
2.入监后表现
吕某于2015年4月14日入监服刑改造后，能够认罪悔罪，服从法院的判决。但是吕某的小毛病仍然较多，爱撒谎、爱占小便宜、爱掺和别人的事情，与他犯的关系一般。申报减刑前吕某劳动上较为积极，申报减刑后就开始变得松散起来，且经常求医看病，甚至在看守所时被猫咬过一口，也在申报减刑后被记起，担心害怕自己得狂犬病，要求就医。具体分析如下。
（1）家庭教育因素。
吕某出生在一个普通的农村家庭，父母文化程度不高，对与吕某这个独子过度溺爱，即使犯错的时候也没有批评和及时的教育，对吕某的成长也造成了不良的影响，让其也养成了爱撒谎的坏习惯，同时对自身的要求也比较散漫。
（2）自身原因
吕某认为自己已经申报完减刑了，要分已经没什么用了，也逐渐散漫了下来，劳动上不再像之前那样积极，在日常的服刑改造当中也变得经常违反监规纪律，对于扣分也呈无所谓的态度。
3.心理行为表现
监狱入监时对其进行了scl-90、16pf、SAS、SDS心理测试，综合评定结果：吕某与人相处常斤斤计较，不顾别人的利益；有时过分重视现实，缺乏同情心，容易引发别人的反感与恶意。有主见，独立性强；戒备心弱、幼稚，自信心比较强；不存在焦虑、抑郁情绪。
4.教育矫治的难点
（1）认知因素：由于文化程度较低，吕某对法律知识的匮乏和缺失。教育过程中要耐心和细致，深入浅出地教育吕某。吕某认为自己不要分了，对扣分也持无所谓态度。
（2）性格因素：受家庭因素影响，善于隐藏自己的真实想法，经常撒谎。
5.预期矫治目标
（1）加强遵规守纪意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，生活上多谈话，多沟通，让起感觉到政府警官对其关心和照顾。
（2）加强身份意识。让吕某明白自己申报了减刑，就更应该做的比之前好，端正改造思想，树立正确的改造态度，明确正确的改造方向。
6.教育矫治过程
鉴于以上分析，并结合罪犯吕某的现实改造表现，民警决定对症下药，制定详细的矫治方案，让吕某尽快放下包袱，改变现有的状态，投入到正常的改造中去。
（1）加强法制教育，从懂法、知法、守法方面对其进行再教育，每周两次通过案例小故事普法或刑法讲解，让其懂得法律的基本常识和法律的威慑作用。
（2）进行道德教育，使吕某意识到自己的错误，让其对自己的行为进行对照、反省。通过简单的案例故事，引导吕某该掉自己的小毛病，端正自己的改造态度。
（3）加强身份意识，让吕某认识到虽然自己已经报奖，但依然是正在服刑的罪犯，日常的改造并不是因为报了奖就能结束，而是应当更加积极努力地去改造。
（4）营造良好的改造氛围，利用罪犯小组积极改造的力量，为其提供学习及生活上的帮助，并帮助他培育一些兴趣爱好，使其能逐步融入到监组的集体改造生活中去，让积极和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为，体验集体的温暖，培养良好的行为养成。在小组内引导其与他犯正常沟通，在平时的改造过程中积极发现问题并解决问题。
（4）加强亲情帮教。了解吕某母亲的生活状况，让其母亲通过会见的机会帮助疏导吕某，使其意识到自己的错误，同时鼓励吕某经常给母亲写信，加强与母亲之间的沟通联系，也让吕某了解到母亲生活的不易，从而进一步端正思想，积极的投入到改造中去。
【教育改造成效】
经过民警近几个月的教育矫治，吕某目前已能够端正自己的思想，改掉自己的毛病，积极的投入到改造当中去，违纪现象明显减少，同时吕某表示意识到了自己的错误，并表示将更努力的去完成接下来的改造生活，对未来的改造充满信心。
通过这个案例，民警深刻体会到：每一个罪犯个体都是不同的，有些事情需要警官去深入的了解，一味的用同样的方式教育所有人，只能得到罪犯表面上的服从，只有真正的通过沟通去了解他，才能选用正确的方式方法，对其进行合理的教育引导，这样才能促使他意识到自己的错误并及时去改正，才能更好的投入到接下来的改造中去。
