【全文总结】
生态系统理论在疫情期间戒毒所管理中的应用与挑战 事故发生时间2022年4月 地点广东省第一强制隔离戒毒所 当事人省一戒所工作人员与转送戒毒人员 事故经过在广东疫情严峻期间，省一戒所接到收治公安转送戒毒人员的任务，面临工作挑战。所方结合统一模式和场所经验，参考生态系统理论，成功完成收治任务，并顺利开展入所教育及考核验收工作。 责任认定无明确事故，为疫情防控下的管理实践 赔偿金额无 支付方式无 双方认可情况顺利完成任务，取得良好教育效果
【案例背景】
生态系统理论是社会工作的主要理论之一，它关注人和所处的情境，将个人置于其生活的场景中重视个人与环境的交流活动，把人的发展看做是持续地适应环境的过程，人与环境相互影响形成互惠关系，在与环境长期交互适应中形成个人人格。
2022年4月，广东尤其是广州疫情形势严峻复杂，在此时间点接到收治一批公安转送戒毒人员的任务，对于身处疫情“重灾区”的广东省第一强制隔离戒毒所（以下简称省一戒所）而言，是一项工作挑战。省一戒所结合统一模式的规定和场所工作经验，参考生态系统理论，成功完成了收治任务，并结合实际开展入所教育顺利完成了考核验收工作，取得了良好的教育效果。
【案例基本情况】
（一）具体方案 精干警力，营造良好“栖息地”
1.制定具体实施方案。时值省一戒所正处于封闭管理时期，按照所党委部署要求，省一戒所结合场所实际，制定出具体详细的方案，对于接收前、接收时和接收后的各项细节做出了详细的部署和安排，封闭执勤区临时党支部多次召开支部会议，结合点多、人少、担子重的工作实际，不断完善细化工作方案，规范有序做好公安转送新入所戒毒人员的管理、教育工作，大队领导和包干民警按照编组对新入所戒毒人员流转档案进行资料登记、档案建立，为全员按期流转打下坚实基础。
2.组建精干专管大队。专管大队警力由各部门封闭隔离14天精干民警组成，在戒毒人员新入所后民警与戒毒人员在场所内划定区域实行21天单独封闭隔离管理，每日核酸检测做好做足防疫措施、以宿舍为单位开展以视频教育为主的教育活动。隔离期满后因场所入所大队警力负荷等问题，人员分流到各大队管理，每日集中实行入所教育。
（二）个人谈话 心理测试，全面评估戒毒人员情况
1.全面摸排除隐患。由于疫情原因，该批次公安转送戒毒人员到所后由专管队隔离管理，未能全面开展入所教育。为此，各大队积极补“缺漏”，封闭执勤民警接力包干管理，对照所领导及业务部门的要求实行入所摸排，重点针对戒毒人员的思想认知、心理情绪、过往病史、身体状况、家庭现状、危险程度等情况并进行逐一谈话，全面排除安全隐患。
2.及时开展个别谈话。执勤民警分室包干压实个别谈话教育，以“突出预防、精准摸排、抓早抓小抓苗头”为原则，通过座谈会、新入所戒毒人员个别谈话等形式，摸排掌握戒毒人员的基本情况、家庭情况和身体状况，对重点关注人员有针对性开展“重点谈”实行每日研判并做好跟进记录，落实跟踪摸排管控工作，消除安全管理不稳定因素，引导戒毒人员积极戒治。比如排查中发现王某曾有七次强制隔离戒毒史，王某本人入所时意志低沉非常沮丧，大队将其列为重点关注对象，并经常对其开展个人谈话。谈话以从生态系统理论的运用出发，引导戒毒人员认识“人在情境中”、采用积极视角在不利情境中看到改变和进步的可能性，引导王某认识到虽然自己强戒次数较多导致人生中高墙内的生活占据了很大部分严重影响了其生活质量，但是王某保持操守的时长是逐渐提高的，这说明王某拒毒戒毒的决心和能力是在增长的。希望王某在场所内能学习到更多的抵抗高危环境的知识，提高拒毒抗毒的能力，争取能实现人生的大转变。在民警连续真挚温和的教育下，王某的情绪逐渐好转，并能积极参加场所的教育活动中。
3.及时跟进心理健康教育。针对公安转送的新收戒毒人员经封闭隔离观察和闭环管理后易出现的焦虑、烦躁、压抑及环境不适应等负面情绪，心理矫治中心采用SCL-90症状自评量表对全员进行心理测评并建立心理健康档案，了解和掌握戒毒人员个性心理特征，及时疏导不良情绪，为戒毒人员分类管理、教育提供依据。对摸排出有明显心理问题的戒毒人员开展心理咨询进行动态监控。根据初步测试结果，该批新分流戒毒人员除2人存在消极情绪外，其余人员基本情况正常。同时以宿舍为单位组成心理互助组，引导戒毒人员之间的良性心理互动，营造积极向上的健康氛围。
