【全文总结】
囚牢中的崩溃与救赎 黄某的悔过之路能否得到认可 案件主要内容涉及罪犯黄某在服刑期间的心理变化和家庭变故。黄某，男，1992年生，海南五指山市人，初中文化，因参与黑社会性质组织等罪名被判有期徒刑10年。2018年4月入监后，黄某经历了哥哥因车祸成为植物人、外婆去世等家庭变故，导致其情绪低落、内心压抑，并出现失眠症状。目前案件未提及具体责任认定、赔偿金额、支付方式和双方认可情况。
【罪犯基本情况】
罪犯黄某，男，生于1992年1月，海南五指山市人，初中文化，未婚，捕前系农民，2018年3月因参加黑社会性质组织、寻衅滋事、敲诈勒索、聚众斗殴、开设赌场罪被判有期徒刑10年，同年4月入监。黄某服刑期间先后遭遇了哥哥因车祸成为植物人和外婆去世等家庭变故，情绪低落，内心压抑，有强烈的愧疚感，有失眠症状。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、犯因分析
（一）成长过程
黄某出生于农村，家庭经济情况困难，从小和外婆一起成长，父亲管教严格，母亲与其关系一般，与哥哥关系较好。
（二）社会经历
黄某上初中时认识了一些社会上的“烂仔”，在这些人的引诱下，黄某无心学习，最后辍学浪迹社会，常年在外很少回家。期间家人多次规劝黄某，但其置之不理，最终走上犯罪的道路。
二、入监改造表现
黄某自入狱以来，改造状况一般，近一个月以来总是一个人躲在角落，不愿和其他人交流，民警询问其原因，避而不答。
三、心理行为表现
（一）咨询师观察：黄某的思维清晰，精神状态时好时坏，主动把自己内心的想法向咨询师倾诉。
（二）心理测试结果
SDS标准分62分，提示中度抑郁；SAS标准分58分，提示轻度焦虑。
（三）评估与判断
黄某性格内向、易受暗示，遭遇家庭变故后连续1个多月失眠，由抑郁和焦虑情绪，不愿和人交流，但尚能坚持改造。根据黄某的心理和行为表现诊断为一般心理问题。
四、教育矫治的优势、难点
（一）优势：黄某有主动求助的意愿，并愿意接受咨询师的建议；2.民警对黄某及时进行了教育引导，并采取了必要的管理措施。
（二）难点：黄某心理成熟度较低，连续遭受外婆去世、哥哥出车祸双重打击，一时难以走出阴影。
五、预期矫治目标
（一）近期目标
缓解对外婆的思念之情，减轻抑郁和焦虑的情绪，恢复正常的人际关系。
（二）远期目标
完善求助者个性，帮助求助者重建自我认知系统，提高社会适应能力。
六、矫治方案实施情况
（一）第一阶段：让求助者倾诉、宣泄其压抑的情绪。探明求助者各种症状及产生的原因，作出初步诊断。以及利用共情、关注、理解的技术，建立良好的咨访关系。
第一阶段咨询片段节选：
咨询师：家里发生了变故，这的确让人难以承受。
黄某：是的，这些事情接连发生，我现在一点心思都没有，每天都担心家里的情况，已经失眠有一个月了。
咨询师：这对你是很大的打击，现在我们要做的是尽快帮助你从坏的情绪里走出来。
黄某：是的，感觉自己都快要窒息了。
咨询师：我们先进行放松训练，请你跟着我的指引去做。
黄某：好。
咨询师：深深的吸一口气，之后慢慢的呼出，双手放在肚子上，想象自己的肚子上放了个气球，你全部的意识都集中自己的肚子上，吸气的时候，感受到肚子上的气球被顶了起来，呼气的时候感受气球陷下去，反复上述的操作。要求求助者闭上双眼。
黄某按咨询师指引反复进行上述训练。咨询师唤醒黄某后让其交流放松体验，并布置作业。
评估：咨询师运用共情、倾听和无条件积极关注的技术，使其缓解不良情绪，建立了较好的咨访关系。黄某掌握了自己通过调节呼吸进行放松的方法，情绪有所好转。
（二）第二阶段：利用空椅技术帮助求助者在不同的身份角色中体验，使其充分体验内心的情感，帮助求助者对内心的冲突进行整合，与外婆做一个告别，宣泄压抑情绪。
咨询片段：
黄某：我最近一想起外婆，我就觉得很愧疚。
咨询师：有个方法可以让你摆脱痛苦，你愿意尝试吗？
黄某：愿意。
咨询师：请你看看咨询室，哪件物品让你想起你的外婆？
黄某：这盒彩笔。
咨询师：好的，请把这盒彩笔放在椅子上，看着它，你有什么话想对外婆说。
黄某：（注视彩笔一段时间）外婆，我对不起您。您走的时候，我没有和您见一面，我现在很后悔。（哭泣）您当时教育我，让我不要和那些朋友在一起，可是我并不听，我还和您理论，觉得您说的不对。我真的很后悔。（哭泣）
咨询师：你很难过。现在请闭上眼睛，做一下呼吸放松。
黄某情绪慢慢稳定。
咨询师：你能想象一下外婆坐在对面的那把椅子上，假如她听见你这么说会有什么反应？
黄某：你受了这么大的教训才认识到错误，值得吗？
咨询师：外婆替你惋惜，觉得不值得，是这样吗？
黄某：是的。
咨询师：那你现在坐回自己的位置，对外婆说你是怎么想的？
黄某：我真的很傻，很没用。我知道您也很伤心。
咨询师：你希望外婆会对你说些什么？
黄某：知道错就好，外婆希望你平平安安的就好……
咨询师引导黄某逐渐平复情绪，并对咨询过程中黄某的内心变化进行回顾和小结，启发黄某坚强面对家庭变故，继续努力改造。
评估：咨询师运用了空椅技术，让来黄某对外婆的去世释然了，给予他力量，他能用平常心看待亲人的离世，情绪有所好转。
（三）第三阶段：巩固与结束
咨询的主要目的是通过积极自我暗示训练帮助黄某树立信心，更加客观的认识自己，从而建立自信。
黄某：我感觉自己一事无成，帮不上忙反而给家里增加负担。
咨询师：能说说你是怎么想的吗？
黄某：我曾经努力过，但是没有成功。
咨询师：你的内心有两个自我，一个是失败的自我，一个是努力的自我。现在我们尝试着用上一次的空椅子疗法让这两个自我对话，请给两个自我起个名字。
黄某：嗯，失败的的自我叫小黄，努力的自我叫大黄。
咨询师：好的，现在此刻觉得是哪个自我？
黄某：我觉得我是小黄。
咨询师：好的，小黄当你看见大黄的时候，你想对他说什么？
黄某：你想努力，可是你看看你有什么？你家庭差、没文化，你觉得你能干什么？
咨询师：好的，你现在坐到大黄的椅子上，听见刚才小黄对你的评价，你觉得是这样吗？有没有相对他说的？
黄某：我是条件差，但我如果真的老老实实的，我不会进到这里面，虽然很辛苦，但最起码我也能帮助家里。
咨询师：你领悟到了做人要脚踏实地。好的，你现在可以坐在小黄的椅子上，听见他这样说你，你想对他说什么？
黄某：难道我没有努力吗？我也曾经努力了，可是太难了，就这样没有任何人认可我，家人还一直指责我，怪我吗？
咨询师：是啊，这能怪我吗？听了小黄这样说，你坐到大黄的椅子上感受下，大黄此时的内心。
黄某：我知道你很苦，其实家人不是真的指责你，他们只是替你着急。
咨询师：请你坐回到小黄的椅子上，听到大黄对你的肯定，你有什么对他说的。
黄某：原来我一直以为你看不起我，现在看来是我自己太没有自信了，我要是多一点坚定就不会是现在的结局了。
咨询师小结咨询过程，及时对黄某的领悟给予强化，并要引导黄某练习对自己说“我能行”进行积极的自我暗示。
评估：空椅疗法和放松疗法的结合，有效缓解了来访者的压抑情绪，同时整合了自我，让自己能更清楚认识到自己的个性特点，找到改变的动力，获得自我力量。
【教育改造成效】
咨询结束后，黄某的SDS标准分降为52分，SAS标准分降为45。根据测试结果显示，黄某焦虑、抑郁等症状基本恢复正常。咨询师观察，求助者在情绪、认知等方面均有进步，如神情放松，更加自信，改造表现有了积极行动。监区民警反映黄某近期情绪稳定，睡眠状况有所改善，能够完成学习和劳动任务，与其他服刑人员的交流逐渐增多。
罪犯遭遇家庭变故是教育改造中时常会遇到的棘手问题，罪犯在突如其来的打击下容易产生心理问题或心理危机，成为监管安全隐患。因此必须加强罪犯心理预警和心理干预工作，有效化解罪犯心理问题，帮助其重新树立改造的信心。咨访关系的建立是有效矫治的前提，良好的咨询关系，可以让来访的罪犯更能配合我们的矫治工作，而民警也应因势利导，运用适宜的心理矫治技术激发罪犯的改造动力，助人自助，最终实现激励罪犯向好改造的目标。
