【全文总结】
酒后挥刀连伤两人 一男子获死缓引争议 2008年10月3日晚，湖北省公安县的王某在被害人张某某家中喝酒后，因琐事持刀刺伤接其回家的妻子江某。江某躲闪后，王某又连刺数刀致张某某当场死亡。2010年12月，湖北省高级人民法院判处王某死缓，并于2010年12月29日投入荆州监狱服刑。案件涉及酒后失态、故意伤害致死及刑罚适用等争议。
【罪犯基本情况】
王某，男，55岁，小学文化，湖北省公安县人。2008年10月3日晚，王某在被害人张某某家中喝酒后持刀刺伤前来接其回家的妻子江某，江某躲到张某某身边，王某挥刀连续朝张某某胸部连刺数刀致其当场死亡。2010年12月被湖北省高级人民法院判处死缓，2010年12月29日投入荆州监狱服刑。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
对高危罪犯的矫正教育，高戒备监区实行集体教育和个别教育相结合，针对不同对象制定并实施有针对性的个别矫正方案，一人一方案，具体如下：
（一）准备工作
王某调入后，我们首先给其一定冷静时间，期间向其宣布高危罪犯矫治的各项规章制度，通过高危管理的集体氛围使其逐步适应集体教育模式。
查阅档案资料，咨询原监区民警，了解王某过往改造经历和一贯表现。在经过2天的冷静期后，对王某进行初期个别教育谈话，了解王某的家庭情况，过往社会生活经历，服刑经历，本次违纪经过。
对王某进行狱内危险性评估，结果显示暴力危险倾向为高度危险。
(二)矫正方案制定
1.分析危险成因
（1）王某在2020年因破坏监管秩序、打架斗殴、不服管教在原监区分别受到处分。我们判断其行为规范意识、角色意识较差，对监规纪律缺乏敬畏之心。
（2）王某认为监区民警、同改时常针对自己。我们判断其存在认知偏差问题。
（3）王某自述从2020年开始就无法控制自己的情绪，遇到问题喜欢发火。判断其存在情绪冲动、自控能力不足的问题。
（4）王某自述自调入现在的管区后就没有和民警交流过，也不愿意和民警反映自己的思想。可以看出其存在一定沟通交流问题。
2.改造难点
（1）王某自述自己年级偏大，服刑时间长，余刑长，处分多。可能存在破罐子破摔的倾向。
（2）王某虽然冷静下来，但还是认为是原监区的民警、同改针对他，才调入高戒备监区。所以我们认为纠正其认知偏差问题需要时间。
（3）王某年纪偏大，相较于年轻人来说，整体的矫正难度要大，时间要长。
3.优势与闪光点
（1）王某自述犯罪后要求与妻子离婚，但妻子表示要好好照顾孩子，等他回家。服刑期间，王某儿子帮助其进行民事赔偿，并且每月寄生活费。说明王某的家庭支持较强，有亲情突破口。
（2）王某性格直，不拐弯抹角，有坦诚交流的基础，冷静下来也后能够接受民警的教育。
（3）王某在原监区能够积极参加劳动改造，不偷奸耍滑，有重新走上正常改造之路的基础。
4.矫正目标
（1）行为规范意识、角色意识纠正培养。
（2）认知偏差矫正。
（3）情绪管控能力培养。
（4）与民警正常沟通交流能力的培养。
5.矫正措施
(1)集体教育。实行直接管理、口令化管理，按照高危罪犯管理相关规定，对王某从认错悔过、行为养成、队列训练、学习规范、生活卫生等五个方面，通过日常反思、背诵学习内容、队列训练、撰写改造日记、汇报思想、个别讲评等方法进行矫正与考核。强化王某规范意识与角色意识，培养规范其日常改造行为。
(2)个别教育。通过个别教育，结合过往改造经历，具体到改造中发生过的矛盾、问题，进行分析和探讨，首先使王某认识到自身存在的问题——认知偏差问题；情绪冲动、自控能力不足问题；与民警沟通交流不足，缺少不良情绪合理转移方法。然后，针对每个问题结合实际进行有针对性的训练和矫正。
（三）矫正方案实施
民警每日组织王某参加集体教育，对每日开展的各项集体教育活动高标准、严要求，出现错误立即指正，严禁搞小动作。鉴于王某年纪偏大，学习记忆能力偏弱，行动反应偏慢的实际，在严格要求的基础上，民警给予其充分的耐心。在批评指正其问题的同时，对于其点滴的进步及时给予肯定。使王某逐渐能够达到高危集体矫正的各项要求。通过各项严格训练，使王某意识到监规纪律的严肃性。通过反复训练，使其在外在行为规范达标的同时，由外而内培养其角色意识，如此训练也是一种脱敏训练。以往王某认为民警的批评教育是针对他的，现在让其意识到民警每日及时批评指正，不是针对其个人的，而是针对某种不正确的行为，是对所有人一视同仁的要求，使其逐步能够适应民警的批评教育，并自然而然接受批评教育。
在王某逐步适应集体教育的同时，民警也对其展开了有针对性的个别教育。民警与他首先谈到他的家庭、亲人。讲到了他的妻子对他不离不弃，一直在等他回去，儿子一直也在支持他的改造，还有小孙子也一定在想他。虽然刑满时他年纪较大了，但他并不是孤家寡人，回去后肯定会有一个幸福的晚年。王某讲到家人时一直在发抖，他说自己比较激动，认为自己的确对不起家人。2020年以来一直都没有和家人联系，也不敢告诉他们自己现在的情况，只能让他们认为是疫情原因不能联系。为家人想，自己一系列的违纪行为都是不应该的。以此将王某锚定在亲情上，并激发他的改造动力。
随后又对他与民警沟通交流不足、存在认知偏差、情绪控制能力不足的问题结合起来进行教育矫正。对王某开展教育的过程中并不是一帆风顺的。开始王某有抵触、抗拒，民警始终以亲情为抓手，反复、耐心地开展教育。在王某逐渐接受后，民警又告知他可以尝试改进一些方法。首先，在集体教育中，王某每天通过改造日记、思想汇报与多位民警进行有效的沟通，态度也很诚恳。“同样，回去以后，你也可以用这样的态度向原监区的民警汇报自己的思想情况，只有沟通交流，才是良好相处的开端。一旦你能够主动的向民警交流，我相信民警也会逐渐接受你。同样的方法也可以用于与同改的相处。在这里，严格的集体教育对你的火爆脾气有很大的磨练，良好的沟通会减少了摩擦发生的几率。然后，你可以要家人寄照片过来，时常看看他们。也许前期可以将妻子儿子名字写在手上，每当烦躁的时候就看看他们，多想想他们。实在有些烦心事应当及时向民警反映，还可以申请监狱的心理咨询。总之，多为问题想办法。最后，回去以后要及时与家人联系，也许你的很多行为的发生就是因为失去了最亲的人的情感支持。不要害怕，既然错了，就要坦然的向家人告知，相信家人最终还是会一如既往地支持你。”
【教育改造成效】
通过几个月的严格管理和矫正教育，王某目前已基本完成了高危罪犯的矫正教育。通过集体教育，王某目前能够严格按照口令化管理落实日常改造行为。能够完成各项学习内容。能够较为标准的进行各项队列动作。能够通过改造日记、口头汇报等形式真实地报告个人每日、每周的思想。能够保持良好的日常生活卫生习惯。行为规范意识、服刑人员角色意识得到了较大的提高。能够做到知敬畏、守规矩，对监规纪律有了充分的敬畏之心。
通过不断的个别教育引导，王某通过回忆亲情获得了足够的改造动力。比较充分地认识到本次违纪的错误性和自身存在的问题，并自己找到适合的改正方法。对今后该如何改造他写到：“服从民警管理和安排，要是遇到任何问题我会主送向警官汇报思想。要向积极改造的同改学习，还要站在对方的角度来换位思考问题。当遇到矛盾不好化解时，我一定会让自己先冷静下来，或者找第三方来化解或找值班警官及关系比较好的同改来帮助自己化解矛盾，不让矛盾升级。”
对王某的矫正教育即将告一段落，希望王某能够真正吸取以往的教训，将在高戒备监区的教育矫正成果固化，切实的运用到今后的各项改造中。
