【全文总结】
脱逃罪犯再陷囹圄 法律能否公正裁决 案件发生于2014年，当事人某某因抢劫罪被判处有期徒刑十年六个月，后因脱逃罪被追加一年刑期，合并执行有期徒刑十年。目前，某某尚余刑期七年八个月。案件主要围绕其犯罪行为和刑罚执行展开，但具体事故经过、责任认定、赔偿金额及支付方式等信息缺失，双方是否认可处理结果亦不明确。
【罪犯基本情况】
罪犯但某某,男,汉族,1989年出生,现年27岁,未婚，2014年2月因抢劫罪被判处有期徒刑十年六个月，5月入监服刑改造。2014年10月因脱逃罪被判处有期徒刑一年,与原判刑期合并执行有期徒刑十年，现余刑七年八个月。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析
（1）成长过程：但某某家庭情况比较特殊,父母离异较早,一直跟着其母亲过,母亲改嫁之后,疏于对其管教，与其继父关系很一般,因惹事生非，母亲也伤透了心,对其生活不闻不问。入监后其家人从未接见过,给家人打电话,其家人也是时常不接听，亲情较为疏离。
（2）社会经历：但某某辍学后便外出打工混迹于社会，结交了一些社会闲荡人员，由于手头开支越来越大，打工收入日渐微薄，经济能力有限，便经常和社会闲散人员鬼混干一些违法违纪的勾当，最终走上了入室抢劫的犯罪道路。
2．入监改造表现
但某某在入监服刑后得知曾经抚养他的奶奶去世的消息，随即预谋脱逃未遂，在秦州区法院依法判决后，但某某仍不思悔改，反而是变本加厉的对抗改造，经常违规违纪,一般两三个月左右,总会弄点动静出来,要么是不服从民警的管理教育，顶撞民警，要么就是和其他罪犯产生矛盾进而打架；或是在劳动中随心所欲，不按照工艺进行生产。为此,但某某先后受到过五次紧闭处理和严管教育。因其改造中具有较为明显的现实危险，被监狱认定为危险犯。
3.心理行为表现
监狱对但某某入监时的心理进行了测试，显示其不关心他人，缺乏同情心，冷漠，对人抱有敌意，属于典型的反社会性人格。情绪变化较大，易冲动，有严重的暴力倾向，喜欢用武力解决和其他罪犯之间产生的矛盾。经常喜怒无常，自我保护意识强烈，对民警的管理教育反应过于偏激，容易产生对抗改造的情绪，。
4.教育矫治的难点
（1）性格因素
由于但某某受家庭成长环境影响，缺乏家庭教育和父爱，叛逆心理较强，性格偏执，自控力差，以自我为中心；与他人交往时脾气暴躁，不能和他人和睦相处，喜欢用暴力解决问题；改造中缺乏恒心，遇事容易感情用事，但自尊心极强，不想被人忽视，表现欲望强，常常弄巧成拙。所以在对但某某的管理教育中其固定的思维模式和行为方式不容易改变，并且改造反复性较大。
（2）家庭及社会因素
但某某自小没有一个完整的家庭环境，缺乏家庭教育和关爱，较早进入社会后沾染了一些不良嗜好，法律意识比较淡薄，做事不考虑后果。多年形成的对亲情的缺失造成难以突破其内心防线，过早进入社会后导致自己人生观价值观偏离，生活目标不明确。但其有强烈的表现欲，可以加以引导。
（3）但某某在因脱逃受到处理后，认为民警对其有了偏见，认为自己已经在民警心目中形成了刻板印象，成了民警管理教育中的“重点教育对象”，所以对改造没有信心，认为自己干好干坏一个样，所以缺乏积极改造的动力和争取减刑尽早回家的愿望。
5.矫治方案
鉴于以上分析，并结合罪犯但某的现实改造表现，民警制定了以下矫治方案收到了较好的效果。
（1）寻找教育转化突破口。但某某表现一直不稳定，面对其经常性的违规违纪和对改造的信心不足，民警一直在寻找但某某教育转化的切入点。在平时的谈话了解和行为观察中，民警发现其对体育活动极感兴趣,长期一直坚持跑步、打篮球等体育活动，喜欢阅读体育、健身等方面的书籍和杂志，在一次谈话中，其向民警吐露了出狱后一定参加健美比赛的想法，这是其第一次对出狱后的生活有了一个明确的目标和想法。民警立刻抓住这一特点，对其想法给予了肯定，同时也告诉其想做成任何一件事都需要付出努力和汗水，而且梦想是需要脚踏实地，从现在做起的，要实现自己的梦想就必须争取早日出狱去实现他的人生抱负。在监狱开展工间操比赛时，民警鼓励其在本次活动中发挥他自己的特长，在本次活动中其积极踊跃参加，是最先学会体操的罪犯，由于动作规范标准，还被定为监区工间操领队，还协助民警时常指导和纠正动作不规范的服刑人员，最后在比赛中取得了第一名的成绩。通过这件事情，但某某的改造态度明显好转，对民警管理教育的对抗性减少了，与其他罪犯的人际关系也好转了，在后来监区的乒乓球比赛中，还取得了第一名的成绩，为下一步的教育转化奠定了基础。
（2）严格管理和情绪疏导两手都要硬。但某某以前因为违纪行为被民警处理多次，对民警存在偏见及抵触情绪。要想教育转化取得实质性的突破就必须消除其对民警的偏见，拉近心理距离才能提升教育转化效果。在管理教育中，为防止其再发生违纪行为，一方面从监规纪律的遵守上严格要求但某某，及时化解他与其他罪犯犯之间的矛盾冲突，创建一个较为和谐的改造环境；另一方面主动找其谈话，使其有什么烦恼能及时地说出来，便于掌握其行为举止和思想动态。一有机会就从其感兴趣的话题入手，向其逐步渗透积极的改造理念，讲述外面的社会变化，逐渐使其能够敞开心扉谈话、反映所思所想了。
（3）补足缺失的亲情和关怀。但某某与家人之前关系比较僵硬，母亲和继父不接其电话，唯一疼爱他的奶奶也已去世，父亲也无来往，长期的家庭亲情缺失扭曲了其的心理，民警先是和其母亲通了电话，通报了其的改造情况后，向其母亲做工作，希望能得到她的支持。通过多次努力，其母亲逐渐开始转变了对他的看法，了解到这一情况后，管教民警及时要求其通过写信的方式与家人进行沟通，在信中深刻检讨了自己的错误，请求家人原谅并表达了悔过自新的决心。现在其与家人的关系较之前已有明显好转。亲情感化的力量，使其对自己的改造也充满了信心，对民警的关爱充满了感恩。
（4）从兴趣点拓展文化影响力。但某某因为文化水平不够，对于国家的法律政策及监狱规章制度了解不全面，对于国家减刑政策从严以及民警对其违规行为进行处理时不能够正确认识。根据其比较喜欢体育健身之类的书籍和杂志，在其养成了闲暇时阅读的习惯后，逐渐渗入一些传统文化和国家法规政策的书籍，使得其的暴戾之气得到缓解，与同犯之间的摩擦也少了许多。
（5）及时肯定成绩，巩固改造成果。由于但某某之前有过教育转化反复的情况，因此在对其进行严格管理教育的过程中，要不断地巩固所取得教育成果，对其的教育一刻也不能放松。在征求其的意见后并结合其能力水平，安排其从事一类相对简单的岗位，并结合实际对其下达生产任务，在其完成生产任务时及时对其的进步予以肯定。其从未在集体生产中找到自己的位置，如今成了生产流水线中不可或缺的一员，使其有了一定的成就感和集体荣誉感，现在不仅每天按时完成生产任务，闲暇时还能主动帮助其他罪犯，体验了融入劳动和集体生产带给他的快乐和心理满足。
【教育改造成效】
经过民警近一年多的的教育矫治，但某某目前改造情况已经得到明显的好转，从脱逃加刑给其带来的影响中走了出来，能认真遵守监规纪律和行为规范，与家人之间的矛盾已经得到了明显的好转，与其他罪犯犯之间的关系得到了很大的改善，改造信心和积极性得到了很大的提升。
从但某某的教育转化中我们总结出以下几点经验：
1、有脱逃史的罪犯在改造中是民警的重点管控对象，我们不仅要做好对这类罪犯的管控，更重要的是解决脱逃对他们的心理影响，使他们有机会卸下沉重的心理负担，重新找到正确的改造道路。
2、民警在对有脱逃史这类罪犯的管理教育中，要做到“三心”，即仁心、诚心、耐心。仁心就是要有治病救人的信念和态度，对有脱逃史的罪犯在我们的管理教育中也不能放弃他们，还是要想尽办法教育、感化和挽救他们；诚心就是要放下“有色眼镜”来看待他们，当我们在管理教育中对他们另眼相看时，又怎么能期待他们走出昨日的阴影呢？以诚相待才能找到打开他们心门的钥匙；耐心就是在面对这类罪犯在改造中出现反复时，要有不达目的誓不罢休、滴水穿石、润物无声的境界，要明白他们的改变不是一蹴而就的。
3、有脱逃史的罪犯脱逃的原因也是不一样的，在管理教育此类罪犯时我们首先要了解他们脱逃的原因是什么？在这个案例中，但某某是因为曾经疼爱他的奶奶去世导致其产生脱逃的念头，这也从一个侧面反映但某某对亲情的渴望和现实中亲情的缺失，我们应该紧紧抓住其内心的真实想法，在管理教育中给予其缺失的亲情，这就往往能融化他们内心的坚冰，消除他们对抗管理教育的情绪，取得良好的教育效果。
